Semanarioprensalibre's Blog

Just another WordPress.com weblog

Diez sectores para disfrutar en Tecnopolis

Nave de la cienciaDesde hoy sábado al mediodía se puede visitar la megamuestra de ciencia, arte y tecnología, Tecnópolis 2012, en Villa Martelli, partido de Vicente López. La entrada es libre y gratuita. Habrá guías especializadas para quienes soliciten un plan de recorrida. También hay recorridos especiales para escuelas que estén interesadas en hacer conocer la muestra a sus alumnos. Las entidades educativas que quieran organizar sus visitas guiadas deberán ingresar al sitio, www.tecnopolis.ar y completar el formulario de inscripción. Asimismo, hay estacionamiento gratuito para más de 2.000 vehículos.

Hoy sábado desde mediodía se puede visitar Tecnopolis 2012 la megamuestra de ciencia, arte y tecnología, en Villa Martelli, partido de Vicente López. La consigna para este año es Energía para transformar, entendida la energía como la “capacidad de obrar, de transformar y poner en movimiento, un recurso natural y un valor que habla de decisiones para el cambio”.
Según los organizadores, la energía, además, constituye un eje central en la expansión de la industria y el crecimiento estratégico del país. A partir de esta visión integral este año la muestra se dividió en diez sectores temáticos con el denominador común del conocimiento, la creatividad y la innovación como postulados en la concepción, diseño y puesta en marcha de las iniciativas.
SECTORES:
1. PARQUE DE LA ENERGIA
La imponente cigüeña petrolera de YPF, un gran molino eólico de ENARSA y la elevada Torre de Comunicaciones dan la bienvenida al mundo de las fuentes de energía. El visitante es invitado siempre a participar y entrará en contacto con las diversas formas y usos de la energía. Explora la relación de la energía con la ciencia y la tecnología, y conocerá sus implicancias económicas, sociales y ambientales. Destacados: YPF, Turismo, AySA, ProNUREE, Biotecnología, Telecomunicaciones, Yacyretá, ACUMAR, Recursos Hídricos, CNEA, Simuladores.
2. PARQUE INDUSTRIA ARGENTINA
El mundo industrial argentino, el desarrollo tecnológico y productivo de los sectores más pujantes. Sumergirse en las propuestas de los diseñadores del país. Una recorrida por el Pabellón del Orgullo Nacional, el espacio Hecho con Diseño o la muestra 100 IND ARG 2003-2020. Destacados: Pabellón Industria, Hecho con Diseño, Unitec Blue, INTI-IMPI
3. PARQUE SOLAR
Un imponente montaje de paneles fotovoltaicos ocupa dos hectáreas de Tecnópolis íntegramente destinadas a la energía solar. Una instalación que no sólo apunta a instruir sobre los usos y aplicaciones de las radiaciones provenientes del sol, sino que además genera energía para abastecer una parte de las necesidades del consumo eléctrico de la muestra.
Destacado: Parque fotovoltaico
4. PARQUE DEL CONOCIMIENTO
Simulación de terremotos, inmersiones en el más avanzado software, recorridos entre rayos láser, interacciones con robots; aventuras de laboratorio, viajes por el interior del cuerpo humano, la imponente Nave de ciencia. Destacados: Abuelas/Banco Nacional de Datos Genéticos, Matemáticas, Robótica, CESSI/Globant, UNC, Rasti. Auditorio y pabellón de Cultura, Nave de las Ciencias
5. BIOPARQUE
Dinosaurios robotizados permiten experimentar, en Tierra de Dinos, los grandes hallazgos paleontológicos logrados en el país y conocer algunos de los seres que poblaron el territorio argentino. Posee un área dedicada a dar cuenta de la biodiversidad de la Argentina, un espacio destinado a difundir la cultura de los pueblos originarios y una invitación de Zamba, el popular personaje del Canal Encuentro, a conocer jugando la historia nacional. Destacados: Tierra de Dinos, Zamba, Evolución, Biodiversidad
6. PLAZA BELGRANO
Esta plaza, erigida en homenaje a la bandera argentina a dos siglos de su creación, es un punto de encuentro de más de dos hectáreas enmarcadas por 200 banderas nacionales, en donde se alberga un Centro de Interpretación en el que se exhiben los avances de la tecnología que se vienen poniendo al servicio de la inclusión educativa en la última década.
Destacado: Programa + Escuelas
7. MUNDO JOVEN
En el sector joven de Tecnópolis, el arte, la educación y los deportes urbanos encuentran su espacio de celebración. La pista de skate de más de 2.000 m2 convive con los sonidos que llegan desde el Galpón Joven, escenario mayor del Parque del Bicentenario. La palestra para escalar se fusiona con las muestras artísticas de las culturas emergentes. Destacados: Galpón Joven, Parque de Skate, UBA, Palestra Tecnópolis
8. BOSQUE DE JUEGOS
La experiencia interactiva de los Juegos Sonoros donde los participantes generan ruidos mecánicos y electrónicos mientras recorren e interactúan con el espacio, la Plaza Galaxia que despierta la fantasía y la creatividad o el llamativo entorno tecnológico de la Natuplaza son algunas de las sorpresas con que el sector más lúdico de Tecnópolis recibe a los visitantes de todas las edades. Destacados: Natuplaza, Plaza Galaxia, Juegos sonoros
9. PARQUE DEL MOVIMIENTO
El cohete Tronador II sirve de faro para encontrarse con el Parque del Movimiento: el área de Tecnópolis dedicada íntegramente a los medios de transporte, su uso, su desarrollo energético y sus adelantos tecnológicos. Simuladores de autos de alta competición, pistas de seguridad vial, circuitos para probar camionetas 4×4 y las más avanzadas maquinarias agrícolas. Destacados: CONAE, Tronador II,Biocombustibles, ADIF, Maquinarias agrícolas, Pista de Educación Vial
10. MANZANA DE LA INTEGRACIÓN
Es una puerta abierta de la administración pública nacional para atender las necesidades del visitante. Recibir atención médica gratuita, tramitar documentos de identidad, acceder al sistema de transporte, asesorarse sobre derechos laborales, conocer el rol de las dependencias públicas e involucrarse en la defensa del medio ambiente.
Destacados: DNI/Pasaporte, ANSeS, Salud+Vida, + Viviendas.

Link Permanente:  http://www.sprensalibre.com.ar/index.php?id=4706

Anuncios

julio 14, 2012 Posted by | Uncategorized | , , , | Deja un comentario

Piden que funcionen las escuelas que existen en las cárceles locales

La Defensoría del Pueblo de Vicente López y la Diócesis de San Isidro solicitaron a los intendentes de la región, y de municipios vecinos, y a sus Concejos Deliberantes, que gestionen ante el gobierno bonaerense el funcionamiento de escuelas primarias y secundarias en las penitenciarías del Conurbano Norte. Las cárceles ya tienen las instalaciones, pero no hay planes de estudio ni se nombraron maestros. Hay más de 1.600 alumnos potenciales. La Defensoría emitió una resolución. Ver más.

 

diciembre 30, 2010 Posted by | Uncategorized | , , , | Deja un comentario

Orquesta escuela de Boulogne: el armonioso contrapunto entre el arte y la realidad social

Los sábados a la mañana cualquier escuela bonaerense parece reposar del típico bullicio que arman los chicos, pero en la escuela Nº 17 del Bajo Boulogne el sonido no cesa, en sus paredes se perciben las melodías que ensayan los chicos que conforman el programa Orquesta Escuela, un programa que hace cinco años comenzó como el trabajo de un grupo de estudiantes del conservatorio Juan José Castro de Martínez y que en la actualidad se viene realizando a nivel provincial, apuntando a que los jóvenes y niños encuentren en la música y sus prácticas una herramienta que les sirva para forjar un futuro más prometedor.

“Si bien la orquesta escuela está dirigida a los sectores más vulnerables se genera un espacio de diversidad donde confluyen diferentes clases sociales cosa que enriquece mucho a todo el grupo, se rompen barreras y cada uno ve al otro de una forma distinta, porque en el momento de hacer música y de tocar son todos iguales, todos responden al director y no hay ninguna diferencia, cada miembro es importante, todos tienen una responsabilidad con el otro muy fuerte, todos deben tocar a tiempo, escucharse, tener una base de respeto, disciplina y orden sin los cuales no funcionaría la orquesta. Vivir eso para alguien de 10 años es muy fuerte por que le va a dar un perfil, una óptica social distinta” comenta Pablo Claria, coordinador pedagógico del proyecto.

La disciplina de la orquesta escapa a sus propios límites y se traslada a los pasillos donde todos se conocen y se tratan con respeto. Marta Sfriso Directora a cargo del programa y Presidenta de la Fundación para el desarrollo de las artes musicales explica que la fundación creada este año se debió al interés por promover la orquesta más allá del ámbito institucional y hacer de este modo que se abran otras posibilidades a los integrantes de la orquesta. “Algo que tenemos muy claro es no parar, cuando llega un integrante nuevo nosotros no decimos jamás hasta acá llega o más no puede dar, por el contrario, para mí ya esta entrando a la orquesta de Berlín y lo que buscamos es impulsar eso”.

El 15 de noviembre Leila Diasperide 18 años que toca el violín y asiste a la escuela desde hace 4 años estará viajando a Francia junto aestudiantes de Florencio Varela, Beriso y Chascomús que también participan del programa en sus localidades: “no me pone nerviosa el viaje que es una gran oportunidad, sí las canciones que debemos tocar, los chicos que van son muy buenos y esta es una gran oportunidad por que yo quiero llegar a ser concertista”. Las posibilidades que abre un viaje no solo se proyectan a futuro sino que además ayudan a percibir los frutos de la perseverancia en el presente.

Amor por el fagot

Diego Moreno

de 16 años estudiante de fagot comenta al respecto: “El año pasado tuvimos un encuentro en Villa Gesel, este añoen Chascomus, yo nunca había viajado y estar allí esuna cosa de locos por que hay gente de todo el país con la que hablamos el mismo idioma les decía fagot y entendían que era, compartíamos las mismas experiencias”.

La mañana avanza y comienzan a circular las tazas de mate cocido acompañadas por unas facturas que amablemente dona la panadería Piruchitas de Munro; en esa pausa, los profesores van compartiendo sus experiencias y visiones.

Lucas Vedia, profesor de Oboe, dice: “Yo soy fruto de un proyecto similar, en Mendoza pude acercarme a la música a través de un centro cultural y es hasta el día de hoy que sigo haciendo música, si no hubiese existido ese centro cultural yo no estaría acá, porque el conservatorio estaba lejos de mi casa”. Porotro lado Giselle Sfriso, profesora de violín, explica el modo en que las prácticas y el aprendizaje musical se traslada más allá de la orquesta: “Teníamos varios casos de chicos que habían dejado los estudios en el colegio, otros a los que les iba mal y que ahora volvieron a estudiar por que quieren dedicarse a la música y para ello deben terminar el secundario. La música les da las pautas: la disciplina, la memoria, el ensayo constante, la lecturaque emplean para tocar un instrumento las pueden trasladar sin ninguna dificultad al ámbito académico”.

Gregorio Palacios, profesor de clarinete, cuenta: “Acá tenemos la posibilidad de mostrarle a los chicos que existen otras realidades distintas a la que por ahí ellos viven, y además, con esto también les mostramos que hay un camino que les puede gustar y del cual a futuro tal vez puedan vivir; la integración de grupo que se emplea es algo que queda para toda la vida” Integración, disciplina, romper las diferencias parecen situaciones imposibles de conseguir a nivel social y al mismo tiempo están al alcance de cualquier mirada que se pose sobre la orquesta escuela. “Solemos pensar basados en prejuicios cuando en realidad hay gente que tiene necesidades y cuando les brindás algo lo aprovechan, hay que estar abierto a ver como son las cosas, los prejuicios dicen que acá te vas a encontrar con chicos difíciles, violentos, y no es así, en todo caso chicos difíciles los hay en todas las escuelas”, explica Alicia Vázquez, profesora de Flauta que cada sábado asiste a dar clases acompañada por su pequeña hija Lara que se integra como un miembro más del grupo en las clases de violín.

En el patio llama la atención que grandes y chicos compartan un picadito de fútbol sin ningún tipo de conflicto. Con el trasfondo de la postal del deporte sin agresiones, Gerardo Scaglione, profesor de contrabajo y músico en la orquesta sinfónica nacional que participa en el programa desde que se inició dice: “Los chicos en estos años han cambiado mucho, al principio no se veía esto en el patio, era difícil, habían peleas, insultos, siempre un clima de confrontación, lo que se percibe ahora es producto de redondear otros conceptos que se consiguen mediante la música, ojo, la situación de muchos de nuestros chicos por el entorno social es compleja y estamos buscando conseguir que se nos otorgue un gabinete psicopedagógico que vaya de la mano con esto que hacemos, hay una situación real que va más allá de los prejuicios pero vale la pena, todos los chicos están acá por libre albedrio nadie los obliga a estar acá, se pueden ir cuando quieran, pero vienen porque acá se sienten a gusto y todos los que nos dedicamos a esto nos sentimos gratificados al ver que uno es partícipe de un cambio, si cambia el futuro de un chico, cambia el futuro de la sociedad misma”.

Llega el medio día, todos los miembros de la Orquesta escuela se juntan en el patio para hacer una foto, al terminar, un nene de no más de siete años pide ver como quedó y pregunta para dónde es, cuando se le explica que es para el semanario Prensa Libre exclama de un modo inocente y efusivo: “ Vamos a salir en el diario, vamos a ser famosos”, sin saber que no necesita fama, que él hace lo que muchos solo dejan en palabras, sin darse cuenta de que él está logrando con su presencia esfuerzo y constancia mejorar esta sociedad.

Quienes deseen colaborar con la fundación que en este momento, de entre sus diversas necesidades, necesita reunir más instrumentos, puede hacerlo por medio de la Caja de ahorro del Banco Provincia Nº 500530/2. Link Permanente: http://www.sprensalibre.com.ar/index.php?id=3129

octubre 1, 2010 Posted by | Uncategorized | , , , | 4 comentarios

Preparan profesores de educación especial: “Aumentar la matrícula implica una responsabilidad enorme”

El Instituto Superior de Formación Docente Nº 77 forma profesores en educación especial y técnicos en comunicación y trabajo social. La entidad provincial, con títulos oficiales, gratuita y sedes en Munro y Florida, tiene la mira puesta en aumentar la matrícula y lograr una sede propia, con más turnos y lugar para que todos los alumnos cursen juntos.

directivos del 77web

Diana Pérez, regente de la entidad y José Luis Cinquini, director del Instituto Superior de Formación Docente N° 77

octubre 31, 2009 Posted by | Educación, Zona Norte | , , | Deja un comentario

Docentes que trabajan por una educación más democrática

La directora del instituto

La directora del instituto

El Instituto Superior de Formación Docente N° 52 (ISFD), Maestro Francisco Isauro Arancibia, festejó ayer los 25 años de su creación. La institución provincial, con sede en San Isidro, es una de las cinco que funcionan en la zona norte y se caracteriza por su visión democrática, transformadora e inclusiva de la educación y por sus proyectos pedagógicos para formar docentes permeables al cambio hacia un mundo más equitativo. El nombre Arancibia recuerda a un representante gremial docente asesinado por la última dictadura militar.

«Es más fácil ser autoritario que democrático porque entre otras cosas, la democracia lleva más tiempo», dice la docente María Liliana Cedrato, directora del ISDF N° 52, una institución provincial formadora de docentes que ayer festejó sus 25 años con un acto en su sede de Rivadavia 349, San Isidro (Tiene también un anexo en Boulogne)
La institución que dirige desde 2005 alberga actualmente unos 1.000 alumnos y alumnas que eligieron la docencia como forma de trabajo. Se cursan en la entidad profesorados de educación primaria, inglés, economía, equipos e instalaciones electromecánicas y educación básica de adultos, entre otras.
Lejos de una práctica obsoleta pero existente, nacida por lo menos hace medio siglo, de formación aislada, que forjó el dicho «cada maestro con su librito» el Instituto N° 52 lleva adelante un proyecto educativo democrático y de puertas abiertas a la comunidad, a las instituciones socialesy a las organizaciones de la sociedad civil.  
«La colaboración y la solidaridad hacen a la democracia y al fortalecimiento de la formación de los futuros docentes» indica la docente para dar cuenta de una metodología que lleva a aprender del compañero, del colega, y de observar e interactuar con la sociedad, además de aprender de libros y teorías.
«No es que se reemplaza una cosa con la otra, pero son diferentes tipos de aprendizaje», puntualiza Cedrato y vuelve sobre lo largo del camino democrático: «A nosotros nos interesa la construcción a más largo plazo. La educación es siempre a largo plazo, nunca se ven los resultados rápido», advierte la docente.
Luego especifica: «Cuando se quiere construir algo representativo y significativo para todos hay que hablar con cada uno, reunirse, generar diferentes acciones, las cosas tardan más.En cambio el autoritarismo acorta los tiempos porque «yo decido» y el resto se encolumna abajo, aunque no esté de acuerdo».
Para Cedrato: «Esto es ver desde la concepción didáctica, qué representaciones tienen los alumnos sobre un tema. Pensar que el alumno tiene un saber, que no es que el saber lo tiene solo el docente. El aporte de la institución que lo forma es el saber científico. Hay que hacerlos entrar en diálogo».
En cuanto a la apertura del maestro hacia la sociedad la docente ejemplifica: «Así como el club no es el único lugar para hacer deporte y el hospital no es el único que cura, la escuela no es la única que educa», y precisa: «Sí tiene la función específica, social, deliberada, que no se logra en otro lado, de transmitirconocimiento».
En esta línea la directora aclara: «el conocimiento que tienen las organizaciones sociales tiene que poder entrar a la escuela. Porque las organizaciones, las ong, los vecinos,conocen la realidad y han buscado formas de saber que tienenque ponerse en juego con las formas que tenemos los encargados de realizar la educación formal».
La institución organiza jornadas, talleres, producciones en común. Una organización civil va al Instituto a interactuar con los alumnos, cuenta su experiencia y los alumnos le dan su visión. «La única forma de generar aprendizaje democrático es practicándolo en democracia», vuelve a aclarar la docente.
Luego agrega: «Nadie puede vivenciar cómo se hace la democracia y la participación si no lo vive. Se aprende a respetar la opinión del otro generando ámbitos donde se vea cómo es el respeto por la opinión de otro. Nosotros quisimos que nuestros alumnos tengan esa vivencia», destaca.
Los futuros docentes tienen vivencias, salen, ven expresiones culturales populares o más sistematizadas como museos, cuenta la docente y sostiene: «La escuela es la transmisión de la cultura. Hay que recuperar el saber cultural que está instalado en la sociedad y a la vez continuar generando»
Innovación
El instituto fue elegido como Centro de Actualización e Innovación Educativa (CAIE) y la institución, fiel a la concepción educativa abierta y democrática armó una red con los otros ISFD, y con centros municipales similares que existen en San Fernando, Vicente López y San Isidro. (Funciona en la sala de computación del anexo Boulogne)
Por citar ejemplos de otros proyectos, en el Profesorado de Economía, llevaron a cabo una estrategia de simulación de empresa, para aplicar los conocimientosde contabilidad a cooperativas; y analizaron la riqueza, no solo como utilidad del propietario, sino como derecho de los trabajadores a participar de las ganancias
La directora Cedrato, que es docente de la entidad educativa desde 1986,puso de relieve la visión institucional del ISFD N° 52 al abordar una enseñanza con las características descriptas que, nobleza obliga, no está dentro de la generalidad de lo que ofrece el sistema educativo.   
«Un directivo ejecuta. Un docente hace. Pero si no hay una institución que lo recibe; con historia,a la que le interesan estas cosas, el trabajo es mucho más complicado. Cuesta bastante más, porque va contra la naturaleza instalada en muchas instituciones»,afirma.
Por eso para Cedrato es importante la propagación que hacen los alumnos en sus prácticas y residencias. «Los alumnos llevan esto. Hay una articulación y un respeto por la institución a la que llegan, no van pensando que somos los iluminados. Cómo hacen participar más a los padres, a los alumnos. Esa es la evidencia más clara».
El Nombre de la institución Maestro Francisco Isauro Arancibia, fue elegido por el voto de docentes y alumnado luego de investigar, con supervisión docente, la historia y entidad de varios nombres propuestos. Arancibia fue un representante gremial de maestros, de CTERA, asesinado por la dictadura militar por negarse a dejar el gremio.
Más información del ISFD N° 52 se puede obtener en www.isdf52.bue.indf.edu.ar

Link Permanente:  http://www.sprensalibre.com.ar/index.php?id=2051

septiembre 15, 2009 Posted by | Educación | , , , | Deja un comentario